（一）着重进程比作用更为主要
只着重孩子的成功，也会带来疑问。许多孩子没有耐性把作业做好，但同时又需求家长的称誉。这么的孩子，简单养成“走捷径”的做法形式，乃至采用一些不厚道的办法，但求有作用得到称誉。南通育婴师培训专家提醒您;这种性情的孩子长大后会寻求侥幸、不结壮的行事风格，作事虚有其表，只求外表；又不能吃苦，没有耐性，对作业不愿深入研究，只需能获得作用乃至情愿做违规的事。家长对孩子运用准确的欣赏方法，相同可以防止孩子呈现上述的性情。
例如：孩子考试得了90几分，家长就十分高兴，不断的表扬孩了“真棒”。可当孩子只考70分时，家长就揪着孩子打骂。为此孩子为了得到高的作用，会呈现“改分数”、“偷看”、“不敢报告”等状况。对于这种疑问给家长们一个主张：在称誉孩子时，咱们首要着重的是进程而不是成果。如：孩子考试得了90几分，家长可以说：在考试前，你有仔细复习，没有看电视，这么会集精力把书读好，做足充分的预备，真有价值啊！”
着重孩子作业的进程，比称誉孩子的成果更为主要，由于人生里无法确保做每一件事都成功，可是没有恒心意志去做，则连可以成功的时机都不会有，在孩子生长进程中，因什么事获得成果得到称誉往往不是最主要的事，相反，孩子可以养成尽力和结壮地去把进程做好的才能，才是他日拥有成功、高兴人生的确保
（二）直接说出孩子受以欣赏的因素
许多家长喜爱用“很棒”、“很乖”、“极好”、“这么才对”这类的词语去欣赏孩子。“棒”、“乖”、“好”、“对”都是抽象的词，本身的含义仅仅反映家长心里的认知感受。凭仗的是家长的一些片面规范，孩子无法因而了解和学到准确的自觉做法。
例如：一个孩子拿糖块给到访的客人吃，得到家长一句“你真棒”的欣赏。受表扬后孩子可能会进行第2次递糖块，家长因忙于自个的说话而对此表现出冷淡的情绪。当这孩子第三次递糖块给客人时，得到的是“不要阻碍大人说话”的呵斥。此刻孩子的心里充溢失望、沮丧和疑惑：“究竟这个做法是应当做的，仍是不应当做的？”
要想协助孩子理解家长要表达的意思，而且学到准确的做法，家长应当防止运用上述抽象的词语，而是直接说出孩子遭到欣赏的因素，即孩子的做法。首次，孩子与访客共享糖块时，家长可以说：“宝宝你肯与他人共享自个的糖块，表明你是大方，大方的孩子，真乖！”在第2次时，家长可以说：“咱们都很喜爱你的糖块，可是如今咱们有主要的作业要评论，暂时不想吃糖块。待咱们想吃的时分再向你要，好吗？”孩子被家长与客人接受、必定和遭到敬重的对待时，会对比简单接受主张和做出相应的杰出做法，便不会做出第三次不恰当或不当令的事，更不会因而遭到呵斥，继而感到迷惘和冤枉了。
